2025年秋江苏开放大学毕业实习(汉语国际教育本科)作业二：汉语国际教育专业毕业实习报告

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过程性考核作业二：汉语国际教育专业毕业实习报告（占总成绩50％）80分 去查看

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实习报告的内容要求有一定的深度和广度、有实践、有分析，既有知识的应用，也有个人对问题的深化理解。实习报告要求文字简练，条理清楚，概念明确，数据无误，结论正确，页面整洁。

实习报告记录实习中做了哪些工作，怎样开展这些工作，并从中学到了哪些知识和技能；对本次实习业务上、思想上的收获和体会。要求1500字以上。

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实习报告

绪言

本次实习单位为 XX 国际汉语培训中心，该中心成立于 2018 年，是当地知名的汉语国际教育机构，专注于为外籍人士提供汉语语言培训、中国文化体验等服务，学员涵盖企业职员、留学生、家庭主妇等不同群体，教学模式以线下小班授课为主、线上一对一辅导为辅，拥有一支经验丰富的专业教师团队，教学资源丰富且注重跨文化融合。我的实习岗位为汉语教师助理，主要协助主讲教师完成课堂教学组织、教学资源整理、学生作业批改、文化活动策划等工作。实习目的是将汉语国际教育专业的理论知识转化为实践能力，熟练掌握汉语作为第二语言的教学方法与技巧，提升跨文化交际与课堂管理能力，深入了解国际汉语教学的实际场景与学员需求，为未来从事汉语国际教育工作积累实战经验。实习周期为 3 个月，期间依次经历了教学观摩学习、辅助教学实践、独立设计教学片段、参与文化活动策划等阶段，逐步从教学辅助者向半独立授课者过渡，圆满完成了各项实习任务。

二、实习内容

实习期间，我围绕汉语教学与跨文化服务开展了多方面工作：一是参与课堂教学全流程，前期观摩主讲教师的授课方法，记录词汇、语法、口语等不同课型的教学逻辑与互动技巧；后期独立承担部分基础教学任务，包括设计初级汉语词汇课的课堂活动、带领学员进行发音练习、组织情景对话演练等，累计独立授课时长超 30 课时。二是负责学生作业批改与反馈，针对拼音书写、汉字笔画、语法应用等作业类型，细致标注错误并分析原因，通过一对一沟通、课堂集中讲解等方式为学员答疑，同时建立学员学习档案，跟踪记录其进步情况与薄弱环节。三是进行教学资源整理与开发，结合学员母语背景（英语、日语、韩语为主），整理针对性的语言对比资料，制作包含图片、动画、短视频的多媒体课件，设计趣味汉字卡片、语法思维导图等教具，辅助提升课堂教学趣味性。四是参与跨文化活动策划与实施，协助组织 “中国传统节日体验”“汉语演讲比赛”“书法入门” 等活动，负责活动流程设计、物料准备、现场引导等工作，帮助学员在实践中感受中国文化、巩固汉语应用能力。此外，还协助教师完成学员考勤、教学进度统计、家长沟通反馈等日常行政工作。

三、实习收获与反思

通过本次实习，我对汉语国际教育岗位的认知从理论层面转向实践层面，深刻体会到 “教学相长” 的内涵，工作态度也从最初的紧张忐忑转变为从容自信。在教学技能方面，我逐步掌握了第二语言教学的课堂节奏把控技巧，学会根据学员的汉语水平设计分层教学活动，例如针对初级学员采用 “实物展示 + 情景模拟” 的词汇教学法，针对中级学员引入话题讨论、角色扮演等互动形式，有效提升了学员的参与度。在跨文化交际能力上，通过与不同国籍学员的日常沟通与教学互动，我学会了尊重文化差异，用包容、耐心的态度应对文化冲突，例如在讲解 “节气”“礼仪” 等文化相关词汇时，结合学员所在国家的文化现象进行对比说明，帮助其更好理解。在团队协作方面，与主讲教师、其他实习伙伴分工配合，共同完成教学方案打磨、文化活动策划等工作，学会了倾听他人意见、高效沟通协作。印象深刻的是一次初级口语课上，我因未充分考虑学员的发音难点导致部分学员参与积极性不高，课后在主讲教师的指导下，我重新设计了 “发音接龙”“趣味绕口令” 等游戏化活动，后续课堂氛围明显改善。这一经历让我反思到，国际汉语教学必须以学员为中心，充分结合其语言基础与学习特点，才能实现教学效果最大化。

四、存在的问题与改进建议

实习过程中，我也发现了自身的诸多不足：一是教学应变能力不足，面对学员突发的提问（如复杂语法的深层逻辑、文化习俗的细节差异）时，偶尔会出现思路卡顿，无法快速给出清晰解答；二是课堂管理技巧欠缺，对于部分注意力不集中、互动积极性低的学员，缺乏有效的引导方法；三是教学资源开发的针对性有待提升，部分课件与教具未能充分适配不同母语学员的语言迁移特点。针对以上问题，我提出以下改进建议：一方面，加强专业知识储备，系统梳理汉语语言学、第二语言习得理论等专业知识，积累常见问题的解答思路，同时多观摩优秀国际汉语教学案例，学习课堂应变与管理技巧；另一方面，深入研究不同国家的文化背景与语言特点，开发更具针对性的教学资源，例如为日语母语学员设计汉字与假名对比学习资料，为英语母语学员制作语法结构对照表格；此外，主动参与教学研讨，与经验丰富的教师交流教学心得，在实践中不断打磨教学能力。

结论

本次实习是汉语国际教育专业学习的重要实践环节，通过 3 个月的实战锻炼，我不仅熟练掌握了汉语作为第二语言的基础教学方法，提升了跨文化交际、课堂管理、团队协作等核心能力，还对国际汉语教学的职业内涵有了更深刻的理解。实习中我发现，国际汉语教学并非单纯的语言传授，而是语言与文化的双重传播，教师既要具备扎实的专业功底，也要拥有包容开放的文化心态与灵活多样的教学技巧。总体而言，本次实习达到了预期目标，为我未来的职业发展奠定了坚实基础。展望未来，我将继续深耕专业知识，提升教学实践能力，注重跨文化素养的培养，努力成为一名兼具专业能力与人文关怀的国际汉语教师，为促进中外语言文化交流贡献自己的力量。