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一、2026年春江苏开放大学生命教育概论过程性考核一单选题答案
1、婴幼儿将想象与现实混淆的现象多见于（）。
A、中班
B、小班
C、大班
D、学龄期
正确答案：B
2、以下哪项属于婴幼儿的“无意注意”？（）
A、按指令完成动作
B、专注完成一幅画
C、认真听老师讲故事
D、被突然响起的铃声吸引
正确答案：D
3、婴幼儿思维发展的最高阶段是（）。
A、直观动作思维
B、具体形象思维
C、抽象逻辑思维
D、直觉思维
正确答案：C
4、生命教育最早由哪个国家的学者提出？（）
A、瑞典
B、英国
C、日本
D、美国
正确答案：D
5、生命教育中“向死而生”的教育取向主要源自（）。
A、英国
B、瑞典
C、日本
D、美国
正确答案：D
二、2026年春江苏开放大学生命教育概论过程性考核一填空题答案
1、生命教育的内涵包括：认识生命与死亡、理解生命价值与尊严、学会敬畏生命、关爱生命、提升（）。
学生答案：自我保护
2、婴幼儿思维发展的三个阶段依次是：直观动作思维、（）、抽象逻辑思维。
学生答案：具体形象思维
3、想象根据创造性程度可分为（）和创造想象。
学生答案：再造想象
4、婴幼儿理解事物具有孤立性、形象性和（）三大特点。
学生答案：表面性
5、注意分为（）和有意注意两种基本类型。
学生答案：无意注意
6、婴幼儿注意的品质包括：广度、稳定性、分配和（）。
学生答案：转移
7、瑞典的生命教育特别重视（）教育，每学期有20课时的交通安全教育。
学生答案：安全
8、英国的生命教育从（）开始，培养孩子对生命的尊重。
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