BBS

要求：课程导师提出问题，组织学习者参与实时或非实时讨论、互动。 讨论话题：设计形态的分类：功能为主的形态观、市场为主的形态观、人情感为主的形态观、自然为主的形态观以及文化和生态为主的形态观都有哪些显著的特点？ 要求：在BBS论坛发帖，不少于100字。 学生答案1： 设计形态的分类‌可以从功能、市场、情感和自然四个方面进行划分： ‌功能为主的形态观‌：这种形态…

要求：课程导师提出问题，组织学习者参与实时或非实时讨论、互动。 讨论话题：中国传统图案的创作方法及中国传统图案的特性与功能。 要求：在BBS论坛发帖，不少于100字 学生答案1： 中国传统图案的创作方法兼具匠心与巧思，核心围绕 “师法自然、谐音寓意、虚实相生” 展开。创作中既从自然万物中提取原型，通过概括、夸张、变形等手法简化形态，又善用谐音、象征、比兴等方…

BBS讨论3（占过程性考核成绩的5％） 讨论内容：同学们好，四个学习领域都已经学习完了，请问：你对哪个学习领域最感兴趣，这个学习领域对于你未来的工作是否有帮助？ （1）字数不少于150字； （3）注意：不允许抄袭、复制粘贴班级同学的帖子，如有雷同，直接记为0分。 学生答案1： 在四个领域当中，我对“欣赏·评述”这个领域比较喜欢。欣赏评述可以让我接触很多优秀的…

BBS讨论2（占过程性考核成绩的5％） 讨论内容：同学们好，“欣赏·评述”学习领域学习完了以后，你有什么收获？选择你感兴趣的美术作品，发表你对它的看法吧！ 要求：字数不少于150字；不允许抄袭、复制粘贴班级同学的帖子，如有雷同，直接记为0分。 学生答案1： 通过“欣赏·评述”领域的学习，我最大的收获是学会了以更系统、更深层的视角去“阅读”艺术作品，而不只是停…

BBS讨论1（占过程性考核成绩的5％） 讨论内容：请问你对素质教育与非素质教育是如何看待的？结合你的工作或学习经历，谈谈你对素质教育的看法。（占过程性考核成绩的5%） （1）字数不少于150字； （3）注意：不允许抄袭、复制粘贴班级同学的帖子，如有雷同，直接记为0分。 学生答案1： 素质教育与非素质教育的核心区别在于是否以人的全面发展为导向 —— 非素质教育…

请谈一谈“不协和和弦”有什么特点，给人什么感受，一般可以在哪些情境出现呢？ 学生答案1： 不协和和弦是音乐中一种极具张力的音响组合，它通过音程之间的紧张关系打破听觉上的平衡感，形成与传统协和和弦截然不同的情感表达。从物理振动频率来看，不协和和弦中的音高组合往往存在复杂的频率比，例如大二度、小七度等音程的振动频率难以形成简单的整数比例，这种物理特性直接导致了听…

BBS讨论（计分）：针对当下部分幼儿园招生形势严峻，作为学前专业教师应做好哪些应对和准备？（5％)） 1.全面了解当前出生人口变化和幼儿园招生的形势，辩证进行分析； 2.应对和准备既要着眼现在，也要面向未来； 3.字数不少于200字，且条理清晰。 学生答案1： 1、当前幼儿园招生形势严峻，核心源于出生人口持续下降与学前教育资源供给结构性失衡的双重影响。从客观…

日本二元化的幼儿教育体制问题分析（占总成绩5％） 日本的学前教育机构由幼儿园和保育所二者构成，请分析二元化的幼儿教育体制给日本的学前教育发展带来了哪些问题？ 要求：回答要紧密贴合题意，条理清楚、逻辑清晰、阐述合理。 学生答案1： 定位与管理分离，幼儿园归属《学校教育法》管辖，侧重于三到六岁儿童的教育。保育所依据《儿童福利法》，主要为缺乏照护的零至六岁幼儿提供…

情境论有什么特点？在情境论教学活动中，教师的主要任务是什么？（占总成绩5％） 请查阅德国教学改革倡导者鲁滨逊和巴西现代民族教育家弗莱雷的教育思想的相关资料，进行BBS讨论：德国学前教育课程情境论有什么特点？在情境论教学活动中，教师的主要任务是什么？ 要求：回答要紧密贴合题意，条理清楚、逻辑清晰、阐述合理。 学生答案1： 德国学前教育课程情境论以鲁滨逊的教育思…