作业

  • 江苏开放大学综合英语(基础)形成性作业1最新高分参考答案

    江苏开放大学综合英语(基础)形成性作业1答案 1、Passage One Questions 1 to 3 are based on the following passage. There are mainly four great traditional cuisines that are viewed as representatives of Chi…

  • 江苏开放大学语言学概论形考作业一作业二作业三全高分参考答案

    江苏开放大学语言学概论形考作业一选择题 1、一种语言可说出的句子是无限的。 A、正确 B、错误 正确答案:A   学生答案:A 2、符号的形式和意义都具有一般性。 A、正确 B、错误 正确答案:A   学生答案:A 3、句子是比词组高一层次的符号单位,所以句子的长度一定大于词组。 A、正确 B、错误 正确答案:B &n…

    2023年8月12日
  • 江苏开放大学语言学概论形考作业三最新高分参考答案

    江苏开放大学语言学概论形考作业三选择题 1、下列各组词中全都属于复合词的一组是()。 A、大学、人民、(英)reader B、劳动、阿姨、(英)railway C、瓶子、教室、(英)unhappy D、道路、材料、(英)classroom 正确答案:D   学生答案:D 2、现代汉语普通话中的“花儿”是()。 A、单纯词 B、合成词 C、…

    语言学概论 2023年8月12日
  • 江苏开放大学语言学概论形考作业二高分参考答案

    江苏开放大学语言学概论形考作业二选择题 1、下列说法,只有()正确。 A、振幅越大,声音就越弱。 B、振幅越大,声音就越长。 C、频率越高,声音就越低。 D、频率越高,声音就越高。 正确答案:D   学生答案:D 2、下列说法,()是正确的。 A、汉语中的音高具有区别意义的作用。 B、妇女的声带比男子要厚。 C、汉语中的音长具有区别意义的…

    语言学概论 2023年8月12日
  • 江苏开放大学语言学概论形考作业一最新高分参考答案

    江苏开放大学语言学概论形考作业一选择题 1、一种语言可说出的句子是无限的。 A、正确 B、错误 正确答案:A   学生答案:A 2、符号的形式和意义都具有一般性。 A、正确 B、错误 正确答案:A   学生答案:A 3、句子是比词组高一层次的符号单位,所以句子的长度一定大于词组。 A、正确 B、错误 正确答案:B &n…

    语言学概论 2023年8月12日
  • 江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业三高分参考答案

    江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业三选择题 1、下列各组词中,不属于非持续性动词的是()。 A、死 B、听 C、看见 D、倒 正确答案:B    学生答案:B 2、从汉字形体和书写的角度来说,汉字是由笔画组成的方块文字,其结构是平面组合的。平面组合的汉字,从结构来说存在各种复杂的结构关系,下列哪一项的汉字都属于左右结构?…

  • 江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业二高分参考答案

    江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业二选择题 1、词语的感情色彩分为褒义、贬义和中性三种,以下不是外国学生易犯的偏误类型的是( )。 A、褒贬混用 B、褒词贬用 C、贬词褒用 D、赋予中性词褒贬义色彩 正确答案:A    学生答案:A 2、近义词是汉语二语词汇教学中的重点、难点之一,尤其是进入中级阶段,近义词误用偏误十分常…

  • 江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业一参考答案

    江苏开放大学汉语作为第二语言教育法形考作业一选择题 1、母语是指孩子最早习得的语言。 A、正确 B、错误 正确答案:B    学生答案:B 2、构成教学过程的基本因素是( )。 A、教师、家庭、教材 B、教师、学生、课本 C、教师、家长、学生 D、教师、学生、教材 正确答案:D    学生答案:D …

  • 江苏开放大学汉语作为第二语言教学概论形考作业三高分参考答案

    江苏开放大学汉语作为第二语言教学概论形考作业三选择题 1、下列教材属于按教学类型分类的是() A、初、中、高级教材 B、儿童、成人教材 C、通用版、国别版教材 D、普通教育、预备教育、专业教育、特殊目的教育教材 学生答案:D学生答案:D 2、第二语言测试中的主观性测试是按()分类的。 A、测试的制作要求 B、用途 C、评分的客观化程度 D、分数解释的方法 学…

  • 江苏开放大学汉语作为第二语言教学概论形考作业二高分参考答案

    江苏开放大学汉语作为第二语言教学概论形考作业二选择题 1、下列属于听说法最主要特征的是() A、强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力 B、主张在第二语言教学中发挥学生智力的作用,通过有意识地学习语音、词汇、语法知识,理解、发现并掌握语言规则,并能从听说读写方面全面地、创造性地运用语言。 C、以系统的语法知识教授为纲,依靠母语,通过翻译手段,主要培养第二…

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