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一、2025年秋江苏开放大学教师发展与职业道德作业二单选题答案
1、幼儿教师不快乐的影响因素中，属于个人层面的因素是（）。
A、幼儿园工作环境带来的压力
B、自我期望值过高
C、与家长关系紧张
D、社会对幼儿教师的高期望
学生答案：B
2、教师专业化尝试是从建立专门的（）开始的。
A、师资培训机构
B、教育法律法规
C、教育行政机构
D、学校制度
学生答案：A
3、随着时代的进步，新型的民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作耳旁风，家长感到家庭教育力不从心，教师应该（）。
A、督促家长让家长成为自己的助教
B、尊重家长树立家长的威信，从而一起做好教育公正
C、放弃对家长配合自己工作的期望
D、在孩子面前嘲笑这些家长
学生答案：B
4、初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边合适的位置，用环保油漆画上了可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢，如厕时都去踩自己喜欢的小脚丫。这说明教师劳动具有（）。
A、复杂性
B、创造性
C、长期性
D、示范性
学生答案：B
5、教师专业成长的长期目标是。（）
A、获得荣誉称号
B、实现教育理想
C、成为骨干教师
D、晋升职称
学生答案：B
6、与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。
A、预见性
B、结构性
C、系统性
D、实效性
学生答案：A
7、在学校，教师之间要善于（）。
A、团结合作，一致对外
B、相互借鉴，共同提高
C、相互监督，勇于竞争
D、各自为政，独立思考
学生答案：B
8、为扩展幼儿园教师反思的层面，鼓励其与其他教育人员讨论、交换看法，以下哪项不属于专业对话支持？
A、阅读研究专业书刊
B、与园长适当沟通
C、与教研组内成员讨论
D、向心理专家咨询
学生答案：D
9、幼儿教师职业在21世纪的新发展主要体现在哪方面？
A、幼儿教师专业化的推进
B、幼儿教师学历的提升
C、幼儿教师数量的增加
D、幼儿教师待遇的提高
学生答案：A
10、幼儿教师专业化的演进中，以下哪项法律或政策首次明确教师是专业人员？
A、《教师资格条例》
B、《中华人民共和国职业分类大典》
C、《教师法》
D、《幼儿园教师专业标准（试行）》
学生答案：C
11、丽莲·凯兹关于教师专业发展阶段论，提出从入职的“（）”到“强化阶段”，再到“求新阶段”，直至“成熟阶段”。不仅要关注幼儿教师在不同阶段所面临的问题，而且应该根据教师在每一阶段的独特需求予以切实帮助。
A、迷茫阶段
B、求生阶段
C、新手阶段
D、适应阶段
学生答案：B
12、影响幼儿教师职业行为的主要因素中，以下哪项不属于内部因素？
A、职业理想
B、教学能力
C、社会制度
D、教育观念
学生答案：C
13、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A、崇高化
B、专业化
C、多样化
D、单一化
学生答案：C
14、下列不属于教师专业知识的范畴的是（）。
A、教育学科知识
B、专门性的学科知识
C、科学和人文方面的基本知识
D、教育研究知识
学生答案：D
15、美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+（）=成长。
A、反思
B、实践
C、专家引领
D、观摩
学生答案：A
16、关于教师职业发展阶段理论的提出者，以下说法错误的是（）。
A、伯利纳将教师专业发展过程分为五个阶段
B、连榕将教师职业发展分为两个阶段
C、丽莲·凯兹提出了幼儿教师从“求生阶段”到“强化阶段”“求新阶段”直至“成熟阶段”的四阶段理论。
D、费德勒将教师的发展分为八个阶段
学生答案：B
17、小张在工作了五年后，感到自己的教学方法已经很成熟，但对教育工作的意义有了更深刻的思考，开始探索更深层次的教育问题。根据幼儿教师成长阶段理论，小张最可能处于哪个阶段？
A、求新阶段
B、强化阶段
C、成熟阶段
D、求生阶段
学生答案：C
18、以下哪项不是教师专业成长的影响因素？（）。
A、社会环境
B、个人性格
C、学校文化
D、家庭背景
学生答案：D
19、在2016年修订的《幼儿园工作规程》中，将我国幼儿园的任务确定为（）。
A、为家长工作提供便利条件
B、为家长提供科学育儿指导
C、促进幼教事业的发展
D、促进幼儿的均衡发展
学生答案：B
20、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，教师应成为幼儿学习活动的（）。
A、指引者、领导者、合作者
B、领导者、支持者、引导者
C、支持者、合作者、引导者
D、支持者、主导者、合作者
学生答案：C
21、下列哪一项是党和国家提出并长期坚持的一项重大战略（）。
A、医疗优先发展
B、生产优先发展
C、教育优先发展
D、文艺优先发展
学生答案：C
22、教师专业化发展的标志之一是（）。
A、形成独特教学风格
B、获得高学历
C、参加学术会议
D、发表论文
学生答案：A
23、教师与家长合作沟通的态度和技巧不包括（）。
A、尊重理解
B、谦虚和蔼
C、角色置换
D、区别对待
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