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综合大作业（占考核成绩的40％）80分，去查看
学生在课程导师的指导下，认真学习本课程，在完成课程学习的基础上，完成并提交作业。注意作业提交的截止时间，超出截止时间则不能提交作业。课程导师评分时要求立足实际，内容健康，积极向上，有理有据，根据实际情况酌情判分，总分为100分。特别提醒：请学生直接在页面上完成，不得完全用上传附件和完全用截图的方式（作业内容中涉及相关图片的除外），否则作业判为0分；作业开头必须要注明学生姓名和职业（我是***，我的职业是***），如果没有注明，则该项作业扣除20分，即最高不超过80分；学生回答问题时要联系自身实际，作业中至少举一个生活实例。要点占得分的60%，联系实际部分（生活实例）占得分的40%。注意：作业内容与题目要求无关、有政治性错误、完全用上传附件或截图的方式完成作业，只要出现一种情况得0分。
心理健康的标准是什么？
开放性题目，建议自行使用AI生成后人工润色，防止雷同0分（年费可专享定制）
（参考范文四篇，任选一修改，雷同0分）
参考范文一：
我是XXX，我的职业是：网格员。
心理健康是个体应对生活挑战、实现自我价值的基础，在我学习第一单元讲义便看到美国学者坎布斯提出的 “心理健康四特质”，为我们判断自身与他人的心理状态提供了清晰框架。一个心理健康、人格健全的人应有四种特质：（1） 积极的自我观；（2）恰当地认同他人；（3）面对和接受现实；（4）主观经验丰富， 可供取用。这四种特质不仅是人格健全的核心标志，更与我作为网格员的日常工作紧密相关 —— 网格工作需频繁与居民沟通、协调矛盾、处理突发事务，心理健康的状态直接影响工作效率与服务质量，结合实际经历，我对这四种特质有了更深刻的理解。
“积极的自我观” 是心理健康的首要特质，指个体能客观认识自身优势与不足，不盲目自卑或自负，始终保持自信与自我接纳。对网格员而言，积极的自我观是应对工作压力的 “精神支柱”。网格工作繁杂琐碎，小到帮居民代缴水电费，大到调解邻里纠纷，有时还会遭遇不被理解的情况。例如我负责的社区有位独居老人，起初对 “智慧社区” APP 的使用很抵触，认为 “年轻人的东西不适合老人”，多次沟通后仍拒绝配合，我一度怀疑自己 “沟通能力不足”，甚至产生畏难情绪。但冷静下来后，我意识到自己的优势是 “耐心细致”，且熟悉老人的生活习惯，于是改变策略 —— 不再单纯讲解 APP 功能，而是每天上门帮老人读新闻时，顺带演示 “一键呼叫网格员”“线上报修” 等简单操作，一周后老人不仅主动学会使用，还向其他邻居推荐。这次经历让我明白，积极的自我观不是 “忽视问题”，而是在正视不足的同时，相信自己的能力，用优势化解困难，这也是网格员做好服务的前提。
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