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王老师发现大班“游乐园”的游客很少，幼儿在“游乐园”无所事事。于是王老师带领幼儿到游乐园参观，看游乐园的设施，鼓励幼儿像管理员咨询问题，并记录下幼儿的问题，还拍照片，幼儿在游乐园看到游客滑滑梯、坐摩天轮。回到幼儿园，王老师组织幼儿讨论“如何开好游乐园”，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反映没有滑梯和摩天轮，王老师启发幼儿用积木和废旧材料做，之后，“游乐园”生意又红火起来。
问题：请结合游戏指导的有关理论评析案例中教师的行为。
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（参考范文3篇，任选一修改，雷同0分）
参考范文一：王老师在游戏指导过程中，明显运用了介入理论。这一理论强调，在适当的时机，教师应主动介入幼儿的游戏，以促进幼儿的学习和发展。王老师通过细致入微的观察，捕捉到幼儿在游戏中的每一个细微变化，精准地把握住了介入的最佳时机。她不仅关注幼儿的游戏行为，还深入理解他们的心理需求，从而在关键时刻以温和而有效的方式引导幼儿扩展了游戏内容和情节，极大地提升了游戏的教育价值。
对王老师的行为做出评价，可以认为是积极有效的。她的介入既不过早也不滞后，恰恰在幼儿需要帮助和引导的时刻，以适宜的方式给予了恰到好处的支持。这种适时的介入既保证了幼儿游戏的自主性和创造性，又有效地促进了幼儿在认知、情感和社会交往等多方面的能力发展。王老师的做法充分体现了她对幼儿发展规律的深刻理解和教育实践的高超技巧。
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