2025年秋江苏开放大学幼儿园教育活动设计实验及技能训练一范文

注意：因为学习平台题目是随机，选择题选项也是随机，一定注意答案对应的选项，同学们在本页按“Ctrl+F”快捷搜索题目中“关键字”就可以快速定位题目，还是不懂的话可以看这个：快速答题技巧

幼儿园语言教育活动设计与组织（占过程性考核成绩15％）

 实验及技能训练（一）（幼儿园语言教育活动设计与组织）

实践目标：1.学会设计语言教育活动方案。

                   2.能够组织实施语言类的教学活动。

实践内容：1.设计一份幼儿园讲述活动方案；

                    2.进行教学活动。

方案应包括：年龄班、设计思路、活动目标、活动准备、活动过程等。

参考标准：

（1）活动名称准确，符合所设定年龄班幼儿认知特点。

（2）活动设计思路科学合理，切实可行。

（3）活动目标包含认知、技能、情感三个方面且具体可操作，难度适宜。

（4）活动准备包含：物质准备和经验准备。

（5）活动过程：①导入；②环节完整，有层次。每个环节中书写规范且教学方法合理、师幼互动良好。

（6）活动延伸：形式多样，有利于巩固活动所学。

实践操作：线下实践操作，联系当地实训机构进行教学实施。

实践报告：提交你本次教学活动所撰写的幼儿园讲述教学活动方案。

开放性题目，建议自行使用AI生成后人工润色，防止雷同0分（年费可专享定制）

（参考范文3篇）

参考范文一：

幼儿园讲述活动方案

年龄班：中班

设计思路：

本次讲述活动旨在通过生动有趣的故事和互动环节，激发中班幼儿的语言表达兴趣，提升他们的讲述能力和想象力。活动设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，从故事引入到幼儿自主讲述，逐步引导幼儿参与，确保活动既有趣又富有教育意义。

活动目标：

认知目标：幼儿能够理解故事的主要内容，识别故事中的关键信息。

技能目标：幼儿能够运用较为连贯的语言讲述故事片段，提高口语表达能力。

情感目标：激发幼儿对讲述活动的兴趣，培养他们的自信心和表现力。

活动准备：

物质准备：故事绘本《小熊请客》、动物头饰若干、教学PPT。

经验准备：幼儿已有一定的故事倾听经验和简单的语言表达能力。

活动过程：

导入：教师佩戴小熊头饰，以小熊的身份邀请幼儿参加“小熊的生日派对”，引出故事主题。

环节一：教师讲述故事《小熊请客》，通过PPT展示故事画面，引导幼儿观察并理解故事内容。

环节二：提问互动，教师提问故事中的关键信息，如“小熊请了哪些朋友？”“他们带了什么礼物？”等，鼓励幼儿积极回答。

环节三：分组讲述，幼儿分组佩戴动物头饰，根据故事内容进行角色扮演和讲述，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。

环节四：集体分享，每组选派一名代表上台讲述，其他幼儿倾听并评价，教师总结提升。

活动延伸：

家庭作业：请幼儿回家后将故事讲给家长听，并尝试自己创编一个新的小故事。

区域活动：在语言区投放更多故事绘本和头饰，鼓励幼儿自主选择材料进行讲述活动。

通过本次讲述活动，幼儿不仅提高了语言表达能力，还增强了自信心和表现力，为今后的语言学习打下了坚实的基础。

参考范文二：

幼儿园中班语言讲述活动方案：我的周末趣事​

一、年龄班​

中班（4-5 岁）​

二、设计思路​

中班幼儿已具备简单的语言表达能力，能描述生活中的简短事件，但存在 “讲述逻辑不清晰、细节表述不完整” 的特点。本次活动以 “周末趣事” 为主题，贴近幼儿生活经验，易激发表达兴趣。通过 “情景导入 — 范例引导 — 自主讲述 — 分享提升” 的环节设计，先借助图片、教师范例帮助幼儿梳理讲述结构（时间、地点、人物、事件），再通过小组交流、集体分享鼓励幼儿大胆表达，最后通过延伸活动巩固讲述技能，符合中班幼儿 “从模仿到自主、从简单到完整” 的语言发展规律，切实提升幼儿的讲述能力。​

三、活动目标​

认知目标：知道讲述 “周末趣事” 需包含时间、地点、人物、事件四个基本要素。​

技能目标：能连贯地用简单句子讲述 1-2 件周末发生的趣事，尝试加入 “开心”“有趣” 等表达心情的词语。​

情感目标：愿意主动在集体面前分享生活经历，体验语言表达的乐趣，增强表达自信心。​

四、活动准备​

物质准备：①自制 “周末趣事” 图片卡；②幼儿每人 1 张空白绘画纸、1 盒彩笔；③小话筒道具。​

经验准备：活动前 1 周，引导家长和幼儿聊 “周末做了什么有趣的事”，并鼓励幼儿用简单语言记录，为活动积累讲述素材。​

五、活动过程​

（一）导入环节：情景提问，激发兴趣（约 5 分钟）​

教师手持 “周末趣事” 图片卡，以亲切的语气提问：“小朋友们，上周周末你们都去哪里玩啦？有没有做特别开心的事呀？老师周末去公园放风筝了，风一吹，风筝飞得好高，特别有趣！” 展示 “公园放风筝” 的图片卡，引导幼儿观察图片中的人物、动作，初步感知 “周末趣事” 的场景。随后邀请 2-3 名幼儿简单说说 “周末去了哪里”，不要求完整讲述，主要激发幼儿的表达欲望，自然引入活动主题。​

（二）展开环节：范例引导 + 自主讲述，梳理讲述结构（约 15 分钟）​

教师范例，梳理要素：教师结合 “和妈妈在家做手工” 的图片卡，完整讲述自己的 “周末趣事”：“周六下午，我和妈妈在家做手工。妈妈准备了彩纸和胶水，我们一起折小兔子，我折的小兔子有长长的耳朵，妈妈还帮我画了眼睛，我特别开心！” 讲述后提问：“老师的周末趣事里，有时间、地点、人物、做的事，你们发现了吗？” 引导幼儿明确讲述的四个基本要素，为自主讲述奠定基础。​

小组交流，尝试讲述（约 7 分钟）：将幼儿分成 4-5 人一组，每组发放 1 个小话筒道具，鼓励幼儿在小组内分享自己的周末趣事，要求说出 “什么时候、在哪里、和谁、做了什么”。教师巡回指导，对表述不完整的幼儿进行引导，如 “你周末和谁去的超市呀？在超市买了什么呢？”，帮助幼儿补充细节；对敢于表达的幼儿及时表扬，如 “你把去公园玩的事说得真清楚，还提到了和小伙伴一起滑滑梯，真棒！”。​

集体分享，提升能力（约 3 分钟）：每组邀请 1 名幼儿手持小话筒，在集体面前分享自己的周末趣事。分享后，教师带领其他幼儿一起 “找要素”、地点、人物、事件，要素找得真全！”，同时鼓励幼儿补充 “心情”，如 “钓鱼的时候你开心吗？可以加一句‘我钓到大鱼特别开心’哦”，逐步提升幼儿讲述的完整性和丰富性。​

（三）结束环节：总结回顾，强化体验（约 5 分钟）​

教师总结：“今天小朋友们都分享了特别有趣的周末趣事，有的去公园玩，有的帮妈妈做家务，还都能说出时间、地点、人物和做的事，太厉害啦！” 随后播放轻松的音乐，邀请幼儿和身边的小伙伴互相 “再讲一遍趣事”，在轻松的氛围中巩固讲述技能，结束活动。​

六、活动延伸​

区域延伸：在语言区投放 “周末趣事” 绘画纸和彩笔，鼓励幼儿将自己的周末趣事画下来，并在区域活动时向同伴讲述画作内容，实现 “画” 与 “说” 的结合。​

家园延伸：发放 “我的周末趣事” 记录单，请家长协助幼儿记录本周周末的趣事，下周带回幼儿园在语言区分享，持续激发幼儿的讲述兴趣。​

主题延伸：结合本次活动，开展 “我的节日趣事”“我的幼儿园趣事” 等系列讲述活动，逐步提升幼儿的语言表达和逻辑思维能力。

参考范文三：

幼儿园讲述活动方案

一、活动名称

《我最喜欢的玩具》

二、年龄班

大班（5-6岁）

三、设计思路

《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域明确指出：“大班幼儿应能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。”玩具是幼儿最亲密、最熟悉的伙伴，每个孩子都有自己心爱的玩具和与之相关的故事。本次活动以“我最喜欢的玩具”为话题，从幼儿的直接经验和兴趣点出发，通过“猜一猜”、“看一看”、“讲一讲”、“评一评”等环节，创设一个敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境，引导幼儿学习从外形、玩法、来历等多个角度，有重点、有顺序地进行讲述，并尝试运用恰当的词汇使讲述更生动。同时，在倾听同伴讲述的过程中，学会尊重他人，体验分享的快乐。

四、活动目标

认知目标：知道讲述一件物品可以从它的外形特征、功能玩法、特别来历等方面进行。

技能目标：能够围绕“最喜欢的玩具”，用完整、连贯的语言进行讲述，并尝试运用“毛茸茸”、“闪闪发光”、“遥控”、“拼搭”等形容词和动词，使描述更具体、生动。

情感目标：乐意在集体面前大胆表达，体验与同伴分享的乐趣，懂得爱护玩具。

五、活动准备

经验准备：提前通过家园联系栏，请家长协助孩子选择一件自己最喜欢的玩具，并简单准备介绍的思路。幼儿已有初步的“展示和介绍”的经验。

物质准备：一件自己童年喜欢的玩具（如：一个旧的布娃娃或小汽车），用于示范讲述；PPT课件（包含各种玩具的图片、简单的讲述流程图）；一个“神奇话筒”（用于激发幼儿讲述兴趣）；“讲述小明星”奖贴若干。

幼儿准备：每位幼儿从家中带一件自己最喜欢的玩具。

六、活动过程

（一）导入环节：猜谜激趣，引出主题（约3分钟）

教师神秘地出示一个“百宝箱”，摇一摇发出声音：“小朋友们，老师这里有一个百宝箱，里面藏着我小时候最喜欢的一个宝贝，你们猜猜它是什么？”

邀请几位幼儿猜测，并说出理由。

教师出示自己的旧玩具（布娃娃）：“答对啦！这就是老师最喜欢的玩具，她叫‘小芳’。今天，我知道小朋友们也都带来了自己最棒的玩具朋友，我们就一起来开一个‘玩具分享会’，好吗？”

（二）展开环节：层层递进，学习讲述（约15分钟）

教师示范，提供范式

教师手持“神奇话筒”，深情并茂地讲述自己的玩具：“大家好，这是我最喜欢的玩具，她是一个布娃娃，名字叫‘小芳’。你们看，她有着金黄色的头发，摸起来毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，好像会说话。她是我5岁生日时，外婆送给我的礼物。我小时候经常给她梳头发、换衣服，晚上还抱着她睡觉，她是我最好的朋友。”

讲述后提问：“刚才老师是从哪几个方面来介绍我的玩具的？”（引导幼儿总结出：名字、样子、怎么来的、怎么玩）

教师用PPT出示简单的讲述流程图（图案提示：嘴巴→玩具样子→爱心→来历→小手→玩法），帮助幼儿理清讲述顺序。

幼儿自由交流，初步练习

“现在，请和你旁边的小朋友互相介绍一下你的玩具朋友吧！就像老师刚才那样，说说它叫什么，长什么样，有什么好玩的地方。”

幼儿两两一组，自由讲述，教师巡回指导，鼓励胆小幼儿，并提示幼儿使用一些好听的词语。

集体展示，大胆讲述

教师：“‘神奇话筒’传到谁的手里，谁就来当‘小小讲述家’，和大家分享你的故事好吗？”

邀请4-5位幼儿上台，手持话筒和自己的玩具进行讲述。教师根据其讲述内容进行适时引导和追问。

引导策略示例：

当幼儿只说“这是我的小汽车”时，教师可追问：“它是什么颜色的？车灯是什么样子的？它怎么跑起来呢？（是遥控的还是需要推的？）”

当幼儿描述不清晰时，教师可引导：“你能用‘它有……有……还有……’这样的句子来说说它的样子吗？”

及时肯定幼儿使用的优美词汇：“你用了‘闪闪发光’这个词，说得真棒！”

（三）结束环节：总结提升，体验成功（约2分钟）

教师对幼儿的讲述进行简单点评，重点表扬幼儿在讲述中表现出来的优点（如“XX小朋友讲得特别清楚”、“XX小朋友用了‘五颜六色’这个词真好听”）。

给所有上台和认真倾听的小朋友颁发“讲述小明星”贴纸，进行鼓励。

教师总结：“今天，我们认识了这么多有趣的玩具朋友，听到了这么多好玩的故事。原来，每个玩具不仅好玩，背后还有这么多温暖的故事。我们一定要爱护它们，好吗？”

七、活动延伸

区域活动延伸：

语言区：将幼儿带来的玩具陈列在“展示台”，投放录音笔，鼓励幼儿继续录制自己的“玩具介绍”，生成一个“玩具故事库”，供大家倾听。

美工区：提供画纸和画笔，鼓励幼儿为自己最喜欢的玩具画一张肖像画，并尝试用简单的文字或符号为自己的画作配上“介绍语”。

家园共育延伸：鼓励幼儿回家后，将今天听到的别的小朋友的玩具故事讲给爸爸妈妈听。建议家长和孩子一起整理家里的玩具箱，并让孩子挑选一件玩具，练习为它编写一个短小的故事。