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1、本课程实践环节（过程性考核作业3）是通过分组讨论、学习，撰写一篇题为“立足学科 发展学说”的研究报告，字数不少于2000字。具体要求如下：
1、学员自主分组，以3人为1组，分组讨论学习，形成小组调研提纲，分工协作，形成各自调研计划，明确调研时间、地点，分头实施，独立完成研究报告。
2、研究报告要充分吸收、消化、运用课程所学知识，结合自身的工作、地域、行业特点，联系中国特色社会主义的实际，用生动的语言、一手的材料和真实的感受，阐释对“立足学科 发展学说”的深刻认知和正确态度。
3、没有调研内容的研究报告成绩为不及格，抄袭者为零分。
4、报告要求格式规范、观点明确、条理清楚、论证有力、言之有物。
5、作业必须在页面提交，不得以附件形式提交，否则得分为零。
格式：
题目：立足学科 发展学说（四号宋体，加粗）
班级 学号 姓名
正文：
（小四号宋体、单倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
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参考范文一：
立足学科 发展学说
班级： 学号： 姓名：
一、引言：从“学科自觉”到“学说自信”
作为一名从事基层党务工作近五年的实践者，我深切感受到：党的建设不仅是一项实践活动，更是一门需要深耕细作的科学。习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上强调，“要加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系”。对于党的建设学科而言，“立足学科、发展学说”既是时代赋予的理论使命，更是每一位党务工作者的实践课题。
2026年4月，我以南通市崇川区基层党务工作者队伍建设为切入点，结合自身工作实际，进行了为期两周的专题调研。通过走访5个街道、10个社区党组织，访谈20余名基层党务工作者，发放问卷100份，收集了大量一手材料。在此基础上，本文试图从学科建设与学说发展的互动关系出发，探讨如何立足党建学科，发展具有中国特色的党建学说。
二、调研基本情况
（一）调研时间与地点
2026年4月7日至4月20日，调研地点为南通市崇川区和平桥街道、学田街道、文峰街道、虹桥街道、城东街道及其下辖的10个社区党组织。
（二）调研对象与方式
调研对象包括：街道党工委副书记（分管党建）5人、社区党委书记10人、专职党务工作者10人、普通党员代表15人。调研方式采取半结构化访谈、问卷调查、实地观察和文件查阅相结合。
（三）调研重点
本次调研聚焦以下三个问题：一是基层党务工作者对党建学科理论的掌握和运用情况；二是党建学说在基层实践中的创新探索；三是制约“立足学科、发展学说”的主要障碍及对策。
三、调研发现：基层党建的学科基础与学说创新
（一）学科素养：基层党务工作者的“短板”与“刚需”
调研显示，在受访的30名党务工作者中，本科及以上学历占83%，但其中系统学习过党建专业课程的比例仅为27%。当被问及“是否熟悉马克思主义建党学说的发展脉络”时，仅有3人能够较为完整地阐述从马克思、恩格斯到习近平新时代中国特色社会主义思想的理论演进。一位街道副书记坦言：“我们更多的是凭经验做事，上级怎么布置我们就怎么落实，很少从学科理论的高度去思考问题。”
然而，调研同时发现，基层对党建学科知识的需求十分迫切。在问卷调查中，92%的受访者认为“有必要加强对党建理论的学习”，85%的人表示“愿意参加党建学科的系统培训”。这说明，基层党务工作者并非不重视理论，而是缺乏系统学习的渠道和机会。这一“供需矛盾”正是当前党建学科建设中需要着力解决的问题。
（二）学说创新：基层实践的“富矿”与“瓶颈”
南通作为长三角北翼经济中心，在基层党建方面进行了许多有益探索，为党建学说的发展提供了丰富的实践素材。
1. “邻里红管家”模式：城市基层治理的“南通样本”
崇川区创新推行的“邻里红管家”模式，将党支部建在网格上，由社区党员干部、物业人员、业委会成员、志愿者共同组成服务团队，实现了“小事不出网格、大事不出社区”。这一做法有效破解了老旧小区无物业管理、居民矛盾多发的难题，是对“党建引领基层治理”学说的生动诠释。
2. “党员中心户”制度：打通联系群众的“最后一米”
针对社区党员分散、组织活动难的问题，和平桥街道探索建立了“党员中心户”制度，每个中心户联系5-10名党员，每月定期开展学习交流、民情收集、志愿服务。这一制度将党组织的触角延伸到了楼栋、家庭，是对“党的组织体系全覆盖”学说的具体实践。
3. “智慧党建”平台：信息化时代的党建创新
文峰街道开发的“智慧党建”APP，集学习教育、组织生活、党务管理、民情服务等功能于一体，实现了线上线下融合。该平台已覆盖辖区3000余名党员，累计处理居民诉求1200余件，是对“互联网+党建”学说的积极探索。
然而，调研也发现，基层的创新实践存在“重实践、轻提炼”的问题。一位社区党委书记说：“我们做了很多工作，但很少去总结、提升，更谈不上形成理论。”这就导致基层的“富矿”难以转化为学说的“养料”，创新成果停留在经验层面，无法上升为具有普遍指导意义的理论。
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