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【实践项目2】幼儿园活动区域创设与儿童认知发展分析（计分，占总成绩的10％）
一、作业目标
运用儿童认知发展理论，对给定环境进行批判性分析：既能识别支持中班（4-5岁）具体形象思维的设计亮点，也能发现真实教学问题并提出理论驱动的改进方案。
二、任务与提交
（一）任务1：环境诊断批注（手写拍照，提交1张图）
1.要求：将提供的图片打印或在平板/电脑上放大显示，用红笔圈出2处你认为最能支持中班幼儿”具体形象思维”的环境设计。在图片空白处，对每处进行手写批注（每处40-60字），回答：
（1）这是何种材料/呈现方式？
（2）它支持什么认知功能（如分类、符号表征、空间推理等）？
（3）为什么符合4-5岁幼儿特点？（必须引用本学期所学关于”具体形象思维”或”前运算阶段”的具体论述）
2.提交： 1张JPG/PNG照片，确保圈注和手写文字清晰可读。
3.命名： 学号_姓名_诊断.jpg
（二）任务2：教师改进备忘录（平台文本框输入，300字以内，超出会扣分）
1.情境： 你观察到在“给熊猫穿唐装”互动区，幼儿往往只是随意抛掷、缠绕布料，并未理解“服饰礼仪”或“角色身份”的文化意义，停留时间也短。
2.要求： 以教师身份撰写一份改进备忘录（300字以内），分三段：
（1）问题诊断：结合最近发展区（ZPD）或社会认知理论，分析为何当前设计导致”玩而不解”；
（2）调整策略：提出1个低成本、可立即实施的调整方案（如增加1种辅助材料、调整1条规则或改变1处空间布局），说明如何引导幼儿从”摆弄实物”走向”理解文化规则”；
（3）理论一句话：点明你的策略所依托的核心发展理论。
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